À l'ASP, nous proposons un large éventail de cours, y compris des cours obligatoires et des cours facultatifs. Tous nos domaines d'études sont fondés sur des objectifs, des convictions et une philosophie communs.
Avec des dizaines de cours facultatifs proposés et un large éventail de cours obligatoires, nos élèves sont en mesure de personnaliser leur emploi du temps en fonction de leurs intérêts et de leur développement académique. Nous pensons qu'il est essentiel pour les étudiants de mélanger les arts, les langues, les cours spécialisés en STIM avec leurs cours de base afin de promouvoir l'amour de l'apprentissage et un engagement profond dans leur éducation. A l'American School of Paris, nous assurons un équilibre entre la rigueur académique, les opportunités du monde réel et les opportunités créatives à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe.
Les objectifs du département d'anglais sont triples :
À cette fin, les étudiants apprennent à rechercher, à analyser et à construire une argumentation, à lire et à penser clairement, et à écrire correctement et avec assurance. Au cours de ce processus, ils se familiarisent avec l'analyse de la langue et du style par le biais de travaux oraux et écrits réguliers. L'expression persuasive correcte, ainsi que les compétences de rédaction formelle structurée, sont mises en avant à chaque niveau de cours. Une variété d'œuvres est utilisée pour initier les étudiants aux meilleures œuvres de la littérature classique et contemporaine. Ce faisant, ils sont encouragés à réfléchir sur le continuum moral et humain dépeint dans ces textes et à partager et développer cette expérience au sein de la communauté de l'ASP.
Chaque cours comporte un devoir/une exigence de lecture d'été ; des informations plus spécifiques, des directives précises concernant les devoirs et une liste de textes recommandés sont disponibles sur la page des lectures d'été de l'ASP à l'adresse suivante : http://aspsummerreading.weebly.com.
Le placement d'un élève à un niveau particulier est basé sur la recommandation de l'enseignant et/ou du département.
Les objectifs du département d'anglais sont triples :
À cette fin, les étudiants apprennent à rechercher, à analyser et à construire une argumentation, à lire et à penser clairement, et à écrire correctement et avec assurance. Au cours de ce processus, ils se familiarisent avec l'analyse de la langue et du style par le biais de travaux oraux et écrits réguliers. L'expression persuasive correcte, ainsi que les compétences de rédaction formelle structurée, sont mises en avant à chaque niveau de cours. Une variété d'œuvres est utilisée pour initier les étudiants aux meilleures œuvres de la littérature classique et contemporaine. Ce faisant, ils sont encouragés à réfléchir sur le continuum moral et humain dépeint dans ces textes et à partager et développer cette expérience au sein de la communauté de l'ASP.
Chaque cours comporte un devoir/une exigence de lecture d'été ; des informations plus spécifiques, des directives précises concernant les devoirs et une liste de textes recommandés sont disponibles sur la page des lectures d'été de l'ASP à l'adresse suivante : http://aspsummerreading.weebly.com.
Le placement d'un élève à un niveau particulier est basé sur la recommandation de l'enseignant et/ou du département.
Lecture d'été obligatoire : sélection de nouvelles.
Ce cours permet d'acquérir des compétences fondamentales en lecture critique, en analyse littéraire et en écriture argumentée, qui aideront les élèves à réussir dans les années à venir. Les textes peuvent inclure : une sélection de nouvelles ; Lord of the Flies, William Golding ; une sélection de poèmes ; Romeo and Juliet, William Shakespeare ; une sélection de textes non fictionnels argumentatifs ; des cercles de littérature sur des romans et des mémoires tels que : Night, Elie Wiesel ; Of Mice and Men, John Steinbeck ; To Kill a Mockingbird, Harper Lee ; Curious Incident of the Dog in the Nighttime, Mark Haddon ; The Poet X, Elizabeth Acevedo ; All the Light We Cannot See, Anthony Doerr.
Lecture d'été obligatoire : sélection de nouvelles.
Ce cours permet d'acquérir des compétences fondamentales en lecture critique, en analyse littéraire et en écriture argumentée, qui aideront les élèves à réussir dans les années à venir. Les textes peuvent inclure : une sélection de nouvelles ; Lord of the Flies, William Golding ; une sélection de poèmes ; Romeo and Juliet, William Shakespeare ; une sélection de textes non fictionnels argumentatifs ; des cercles de littérature sur des romans et des mémoires tels que : Night, Elie Wiesel ; Of Mice and Men, John Steinbeck ; To Kill a Mockingbird, Harper Lee ; Curious Incident of the Dog in the Nighttime, Mark Haddon ; The Poet X, Elizabeth Acevedo ; All the Light We Cannot See, Anthony Doerr.
L'anglais 9 (102) a été conçu pour les élèves qui pourraient bénéficier d'un soutien supplémentaire pour améliorer leurs compétences en lecture académique, en communication orale et en écriture. L'accent est mis sur la littérature puisque les élèves étudient un éventail de genres : poésie, romans, théâtre et textes non fictionnels, et développent des compétences en analyse littéraire. Dans la mesure du possible, les élèves étudient des textes identiques ou similaires à ceux de l'anglais 9 (101).
Lecture d'été obligatoire : Les étudiants doivent acheter et lire The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian, Sherman Alexie.
Les textes peuvent inclure : The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian, Sherman Alexie ; une variété de nouvelles ; une variété de textes non fictionnels ; la poésie de la Première Guerre mondiale ; Roméo et Juliette, William Shakespeare ; To Kill a Mockingbird, Harper Lee ; d'autres romans.
L'anglais 9 (102) a été conçu pour les élèves qui pourraient bénéficier d'un soutien supplémentaire pour améliorer leurs compétences en lecture académique, en communication orale et en écriture. L'accent est mis sur la littérature puisque les élèves étudient un éventail de genres : poésie, romans, théâtre et textes non fictionnels, et développent des compétences en analyse littéraire. Dans la mesure du possible, les élèves étudient des textes identiques ou similaires à ceux de l'anglais 9 (101).
Lecture d'été obligatoire : Les étudiants doivent acheter et lire The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian, Sherman Alexie.
Les textes peuvent inclure : The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian, Sherman Alexie ; une variété de nouvelles ; une variété de textes non fictionnels ; la poésie de la Première Guerre mondiale ; Roméo et Juliette, William Shakespeare ; To Kill a Mockingbird, Harper Lee ; d'autres romans.
Lecture d'été obligatoire : James de Percival Everett
Ce cours développe davantage les compétences fondamentales en matière de lecture critique, d'analyse littéraire et de rédaction argumentée, ce qui contribuera à la réussite des étudiants dans les années à venir.
Les textes peuvent inclure : Selected Women Narrative Writers; The Crucible, Arthur Miller; Selected Poetry ; selected play from William Shakespeare; The Things They Carried, Tim O'Brien.
Lecture d'été obligatoire : James de Percival Everett
Ce cours développe davantage les compétences fondamentales en matière de lecture critique, d'analyse littéraire et de rédaction argumentée, ce qui contribuera à la réussite des étudiants dans les années à venir.
Les textes peuvent inclure : Selected Women Narrative Writers; The Crucible, Arthur Miller; Selected Poetry ; selected play from William Shakespeare; The Things They Carried, Tim O'Brien.
Lectures d'été obligatoires : sélection de nouvelles
Ce cours équilibre un programme d'écriture rigoureux, basé sur les compétences, explorant la fiction, la poésie et le théâtre en tandem avec des essais expositifs et argumentatifs comme points de départ pour l'exploration et l'examen par les étudiants du monde qui les entoure.
Les textes peuvent inclure : Un ennemi du peuple, Henrik Ibsen ; La tragédie de Jules César, William Shakespeare ; Brave New World, Aldous Huxley ; Exit West, Mohsin Hamid ; une sélection de dissertations et d'essais argumentés ; une étude ciblée de la poésie.
Lectures d'été obligatoires : sélection de nouvelles
Ce cours équilibre un programme d'écriture rigoureux, basé sur les compétences, explorant la fiction, la poésie et le théâtre en tandem avec des essais expositifs et argumentatifs comme points de départ pour l'exploration et l'examen par les étudiants du monde qui les entoure.
Les textes peuvent inclure : Un ennemi du peuple, Henrik Ibsen ; La tragédie de Jules César, William Shakespeare ; Brave New World, Aldous Huxley ; Exit West, Mohsin Hamid ; une sélection de dissertations et d'essais argumentés ; une étude ciblée de la poésie.
Lecture obligatoire : John Gardner, L'art de la fiction
Qu'il s'agisse d'un écrivain créatif passionné ou d'un simple amoureux de l'écrit, ce cours offrira aux étudiants la possibilité d'identifier, de définir et de structurer leur voix narrative à travers une série d'exercices axés sur le support et le genre.
Les textes peuvent inclure des œuvres de poètes, romanciers et essayistes canoniques tels que John Keats, Sylvia Plath, Walt Whitman, William Carlos Williams, Henry James, James Baldwin, Louis Sepulveda, Ernest Hemingway, Toni Morrison et bien d'autres. Les étudiants écriront de la poésie, des nouvelles, des pièces de théâtre, des essais narratifs, des pièces de théâtre et bien d'autres choses encore, et participeront à des ateliers avec des pairs à différents stades du processus d'écriture.
Lecture obligatoire : John Gardner, L'art de la fiction
Qu'il s'agisse d'un écrivain créatif passionné ou d'un simple amoureux de l'écrit, ce cours offrira aux étudiants la possibilité d'identifier, de définir et de structurer leur voix narrative à travers une série d'exercices axés sur le support et le genre.
Les textes peuvent inclure des œuvres de poètes, romanciers et essayistes canoniques tels que John Keats, Sylvia Plath, Walt Whitman, William Carlos Williams, Henry James, James Baldwin, Louis Sepulveda, Ernest Hemingway, Toni Morrison et bien d'autres. Les étudiants écriront de la poésie, des nouvelles, des pièces de théâtre, des essais narratifs, des pièces de théâtre et bien d'autres choses encore, et participeront à des ateliers avec des pairs à différents stades du processus d'écriture.
Lectures d'été obligatoires : une collection de textes d'auteurs et de genres différents, tous liés à un sujet central.
Dans ce cours, les élèves enquêtent et s'engagent dans des conversations sur des questions complexes du monde réel à travers une variété de lentilles, en considérant de multiples points de vue. Les élèves apprennent à évaluer la crédibilité des sources, à synthétiser des informations provenant de sources diverses, à développer leur propre raisonnement dans des dissertations écrites basées sur la recherche, et à faire des présentations orales et visuelles, à la fois individuellement et en tant que membre d'une équipe. Les présentations orales et les essais réalisés pendant le cours constitueront une partie des notes de l'examen AP des étudiants, et les compétences développées dans ce processus les prépareront à l'examen AP Seminar qui aura lieu en mai. Le contenu du cours se concentrera sur des thèmes découlant des intérêts des élèves, des questions locales et/ou civiques, et des sujets mondiaux/internationaux.
Lectures d'été obligatoires : une collection de textes d'auteurs et de genres différents, tous liés à un sujet central.
Dans ce cours, les élèves enquêtent et s'engagent dans des conversations sur des questions complexes du monde réel à travers une variété de lentilles, en considérant de multiples points de vue. Les élèves apprennent à évaluer la crédibilité des sources, à synthétiser des informations provenant de sources diverses, à développer leur propre raisonnement dans des dissertations écrites basées sur la recherche, et à faire des présentations orales et visuelles, à la fois individuellement et en tant que membre d'une équipe. Les présentations orales et les essais réalisés pendant le cours constitueront une partie des notes de l'examen AP des étudiants, et les compétences développées dans ce processus les prépareront à l'examen AP Seminar qui aura lieu en mai. Le contenu du cours se concentrera sur des thèmes découlant des intérêts des élèves, des questions locales et/ou civiques, et des sujets mondiaux/internationaux.
Lectures d'été obligatoires : une variété d'essais expositifs et argumentatifs de divers auteurs représentatifs explorant des perspectives sur une question similaire.
Les étudiants de ce cours développent et affinent les compétences nécessaires à leur réussite à l'examen d'anglais et de composition de l'AP, qui a lieu en mai. A cette fin, le cours affine les compétences de lecture critique des étudiants en examinant des textes non fictionnels d'actualité représentant une variété de genres qui pourraient être lus dans une classe d'introduction à la composition et à la rhétorique à l'université. Le cours met l'accent sur l'analyse des éléments rhétoriques et de leurs effets, ainsi que sur le développement de compétences dans la rédaction d'essais analytiques et argumentatifs fondés sur des preuves. Tout au long du cours, les étudiants s'efforcent de développer une voix personnelle en examinant les choix stylistiques d'une grande variété d'écrivains.
Les textes comprennent une sélection d'essais expositifs et argumentatifs représentant une variété de disciplines et de périodes historiques. Les auteurs représentatifs incluent : Virginia Woolf, James Baldwin, Frederick Douglass, Scott Russell Sanders, George Orwell, Gloria Anzuldua, Stephen Jay Gould, Mary Wollstonecraft, Deborah Tannen, Zadie Smith, Peggy Orenstein, Joan Didion, Barbara Kingsolver, E. B. White, Ralph Waldo Emerson, Charlotte Perkins Gilman, et d'autres.
Lectures d'été obligatoires : une variété d'essais expositifs et argumentatifs de divers auteurs représentatifs explorant des perspectives sur une question similaire.
Les étudiants de ce cours développent et affinent les compétences nécessaires à leur réussite à l'examen d'anglais et de composition de l'AP, qui a lieu en mai. A cette fin, le cours affine les compétences de lecture critique des étudiants en examinant des textes non fictionnels d'actualité représentant une variété de genres qui pourraient être lus dans une classe d'introduction à la composition et à la rhétorique à l'université. Le cours met l'accent sur l'analyse des éléments rhétoriques et de leurs effets, ainsi que sur le développement de compétences dans la rédaction d'essais analytiques et argumentatifs fondés sur des preuves. Tout au long du cours, les étudiants s'efforcent de développer une voix personnelle en examinant les choix stylistiques d'une grande variété d'écrivains.
Les textes comprennent une sélection d'essais expositifs et argumentatifs représentant une variété de disciplines et de périodes historiques. Les auteurs représentatifs incluent : Virginia Woolf, James Baldwin, Frederick Douglass, Scott Russell Sanders, George Orwell, Gloria Anzuldua, Stephen Jay Gould, Mary Wollstonecraft, Deborah Tannen, Zadie Smith, Peggy Orenstein, Joan Didion, Barbara Kingsolver, E. B. White, Ralph Waldo Emerson, Charlotte Perkins Gilman, et d'autres.
Lectures d'été obligatoires : The Thing Around Your Neck, Chimamanda Ngozi Adichie, et un ou deux textes de la liste des lectures d'été des 11e et 12e années.
Ce cours est le premier des deux ans du cours de littérature de l'IB en anglais. Les élèves lisent un large éventail de textes, écrits à l'origine en anglais ou traduits, représentant différents genres littéraires et différentes régions et cultures du monde. L'étude et l'analyse visent principalement à établir des liens entre les œuvres littéraires et les questions et préoccupations mondiales importantes de la vie réelle et à comparer les moyens par lesquels ces thèmes importants sont explorés. Les principales évaluations requises par l'IB comprennent l'oral individuel, réalisé cette année, la dissertation (pour les élèves du secondaire uniquement) et deux examens écrits réalisés à la fin de la deuxième année.
Les textes peuvent inclure : The Thing Around Your Neck, Chimamanda Ngozi Adichie ; Fathers and Sons, Ivan Turgenev ; Arcadia, Tom Stoppard OR Copenhagen, Michael Frayn ; Chronicle of a Death Foretold, Gabriel Garcia Marquez ; The Complete Persepolis, Marjane Satrapi ; poésie d'Elizabeth Bishop, Carol Ann Duffy ou Seamus Heaney ; Essais de Zadie Smith.
Lectures d'été obligatoires : The Thing Around Your Neck, Chimamanda Ngozi Adichie, et un ou deux textes de la liste des lectures d'été des 11e et 12e années.
Ce cours est le premier des deux ans du cours de littérature de l'IB en anglais. Les élèves lisent un large éventail de textes, écrits à l'origine en anglais ou traduits, représentant différents genres littéraires et différentes régions et cultures du monde. L'étude et l'analyse visent principalement à établir des liens entre les œuvres littéraires et les questions et préoccupations mondiales importantes de la vie réelle et à comparer les moyens par lesquels ces thèmes importants sont explorés. Les principales évaluations requises par l'IB comprennent l'oral individuel, réalisé cette année, la dissertation (pour les élèves du secondaire uniquement) et deux examens écrits réalisés à la fin de la deuxième année.
Les textes peuvent inclure : The Thing Around Your Neck, Chimamanda Ngozi Adichie ; Fathers and Sons, Ivan Turgenev ; Arcadia, Tom Stoppard OR Copenhagen, Michael Frayn ; Chronicle of a Death Foretold, Gabriel Garcia Marquez ; The Complete Persepolis, Marjane Satrapi ; poésie d'Elizabeth Bishop, Carol Ann Duffy ou Seamus Heaney ; Essais de Zadie Smith.
Lectures d'été obligatoires : Born A Crime, Trevor Noah, ou American Mother, Diane Foley
Ce cours invite les étudiants à s'embarquer dans un voyage littéraire explorant le thème complexe de la parentalité à travers une sélection variée de romans, de pièces de théâtre, de nouvelles et de poèmes. Grâce à une analyse approfondie d'œuvres renommées, les étudiants s'intéresseront aux multiples facettes de la parentalité, des relations familiales et de l'évolution de la dynamique au sein de la structure familiale. Au cours de ce processus, les étudiants développeront des compétences de lecture critique afin d'analyser et d'interpréter la littérature, et amélioreront leurs compétences d'écriture par le biais d'essais analytiques, de réponses réfléchies et de travaux créatifs.
Les textes peuvent inclure : The Great Gatsby, F. Scott Fitzgerald ; The Outsider, Albert Camus ; Much Ado About Nothing, William Shakespeare ; Their Eyes Were Watching God, Zora Neale Hurston ; "Clearances", Seamus Heaney.
Lectures d'été obligatoires : Born A Crime, Trevor Noah, ou American Mother, Diane Foley
Ce cours invite les étudiants à s'embarquer dans un voyage littéraire explorant le thème complexe de la parentalité à travers une sélection variée de romans, de pièces de théâtre, de nouvelles et de poèmes. Grâce à une analyse approfondie d'œuvres renommées, les étudiants s'intéresseront aux multiples facettes de la parentalité, des relations familiales et de l'évolution de la dynamique au sein de la structure familiale. Au cours de ce processus, les étudiants développeront des compétences de lecture critique afin d'analyser et d'interpréter la littérature, et amélioreront leurs compétences d'écriture par le biais d'essais analytiques, de réponses réfléchies et de travaux créatifs.
Les textes peuvent inclure : The Great Gatsby, F. Scott Fitzgerald ; The Outsider, Albert Camus ; Much Ado About Nothing, William Shakespeare ; Their Eyes Were Watching God, Zora Neale Hurston ; "Clearances", Seamus Heaney.
Lecture d'été obligatoire : un ouvrage de la liste suivante : Jane Eyre, Charlotte Bronte ; ou Les grandes espérances, Charles Dickens ; ou Les Hauts de Hurlevent, Emily Bronte.
Ce cours prépare les étudiants à l'examen Advanced Placement English Literature and Composition qui a lieu en mai. Pour ce faire, les étudiants sont amenés à lire attentivement et à analyser de manière critique la littérature d'imagination afin d'approfondir leur compréhension de la manière dont les écrivains utilisent le langage pour donner du sens et du plaisir. En lisant, les étudiants prennent en compte la structure, le style et les thèmes d'une œuvre, ainsi que l'utilisation de la langue, de l'imagerie, du symbolisme et du ton. Les devoirs d'écriture comprennent des essais expositifs, analytiques et argumentatifs qui demandent aux élèves d'analyser et d'interpréter des œuvres littéraires représentatives de nombreuses époques et mouvements.
Les textes peuvent inclure : The Picture of Dorian Gray, Oscar Wilde; King Lear, William Shakespeare ; The Mayor of Casterbridge, Thomas Hardy ; Sula, Toni Morrison ; Wieland, or the Transformation, Charles Brockden Brown ; So Far from God, Anna Castillo ; une étude approfondie de la poésie et des poètes représentant une variété d'époques et de styles, du XVIe siècle à nos jours.
Lecture d'été obligatoire : un ouvrage de la liste suivante : Jane Eyre, Charlotte Bronte ; ou Les grandes espérances, Charles Dickens ; ou Les Hauts de Hurlevent, Emily Bronte.
Ce cours prépare les étudiants à l'examen Advanced Placement English Literature and Composition qui a lieu en mai. Pour ce faire, les étudiants sont amenés à lire attentivement et à analyser de manière critique la littérature d'imagination afin d'approfondir leur compréhension de la manière dont les écrivains utilisent le langage pour donner du sens et du plaisir. En lisant, les étudiants prennent en compte la structure, le style et les thèmes d'une œuvre, ainsi que l'utilisation de la langue, de l'imagerie, du symbolisme et du ton. Les devoirs d'écriture comprennent des essais expositifs, analytiques et argumentatifs qui demandent aux élèves d'analyser et d'interpréter des œuvres littéraires représentatives de nombreuses époques et mouvements.
Les textes peuvent inclure : The Picture of Dorian Gray, Oscar Wilde; King Lear, William Shakespeare ; The Mayor of Casterbridge, Thomas Hardy ; Sula, Toni Morrison ; Wieland, or the Transformation, Charles Brockden Brown ; So Far from God, Anna Castillo ; une étude approfondie de la poésie et des poètes représentant une variété d'époques et de styles, du XVIe siècle à nos jours.
Lecture d'été obligatoire : William Shakespeare, Othello (The Arden Shakespeare)
Les élèvesétudient la poésie et la prose, la fiction et la non-fiction, comparant et opposant à la fois le contenu et les conventions stylistiques par le biais de discussions en classe, de présentations orales plus formelles et par écrit. Les textes se prêtent à une exploration des différents types d'hostilité que les sociétés engendrent et combattent simultanément. Les étudiants renforceront leurs compétences en matière de communication de l'analyse d'une manière de plus en plus précise et sophistiquée, démontrant une appréciation de la compréhension de la condition humaine qu'offre la littérature.
Les textes peuvent inclure : Sélection de poèmes, d'essais et de nouvelles ; Othello, William Shakespeare ; The God of Small Things, Arundhati Roy ; Never Let Me Go, Kazuo Ishiguro ; The Handmaid's Tale, Margaret Atwood.
Lecture d'été obligatoire : William Shakespeare, Othello (The Arden Shakespeare)
Les élèvesétudient la poésie et la prose, la fiction et la non-fiction, comparant et opposant à la fois le contenu et les conventions stylistiques par le biais de discussions en classe, de présentations orales plus formelles et par écrit. Les textes se prêtent à une exploration des différents types d'hostilité que les sociétés engendrent et combattent simultanément. Les étudiants renforceront leurs compétences en matière de communication de l'analyse d'une manière de plus en plus précise et sophistiquée, démontrant une appréciation de la compréhension de la condition humaine qu'offre la littérature.
Les textes peuvent inclure : Sélection de poèmes, d'essais et de nouvelles ; Othello, William Shakespeare ; The God of Small Things, Arundhati Roy ; Never Let Me Go, Kazuo Ishiguro ; The Handmaid's Tale, Margaret Atwood.
Lectures d'été obligatoires : William Shakespeare, Othello (The Arden Shakespeare) et L'Éveil, Kate Chopin.
Ce cours offre aux étudiants préparés l'opportunité d'élargir et d'approfondir leur compréhension de la littérature en tant que véhicule de la conscience de soi. Les études se concentrent principalement sur l'impact des choix sur l'environnement immédiat de l'individu ainsi que sur la culture plus large qu'il ou elle habite. Le cours invite les étudiants à s'engager dans une étude détaillée des œuvres à travers et à l'intérieur des genres et à affiner leurs compétences d'analyse critique à travers la recherche, la discussion, les essais et les commentaires oraux/écrits. Le cours présente des auteurs masculins et féminins dont les perspectives et les styles sont distinctement américains et britanniques. Les étudiants seront ainsi amenés à établir des parallèles entre les ramifications des décisions prises par les personnages fictifs et leur propre vie.
Les textes peuvent inclure :
Premier semestre - Étude détaillée (deuxième partie) : Shakespeare, Othello; poèmes choisis de John Donne et Louise Gluck ; Playing in the Dark : Whiteness and the Literary Imagination, Toni Morrison ; The Embassy of Cambodia, Zadie Smith ; The Proposal, Anton Checkhov
Deuxième semestre - Étude des genres (troisième partie) : Fiction : The Great Gatsby, F. Scott Fitzgerald; The Remains of the Day, Kazuo Ishiguro; A Lesson before Dying, Earnest J. Gaines; The Awakening, Kate Chopin ; Franny and Zooey, J.D. Salinger.
Lectures d'été obligatoires : William Shakespeare, Othello (The Arden Shakespeare) et L'Éveil, Kate Chopin.
Ce cours offre aux étudiants préparés l'opportunité d'élargir et d'approfondir leur compréhension de la littérature en tant que véhicule de la conscience de soi. Les études se concentrent principalement sur l'impact des choix sur l'environnement immédiat de l'individu ainsi que sur la culture plus large qu'il ou elle habite. Le cours invite les étudiants à s'engager dans une étude détaillée des œuvres à travers et à l'intérieur des genres et à affiner leurs compétences d'analyse critique à travers la recherche, la discussion, les essais et les commentaires oraux/écrits. Le cours présente des auteurs masculins et féminins dont les perspectives et les styles sont distinctement américains et britanniques. Les étudiants seront ainsi amenés à établir des parallèles entre les ramifications des décisions prises par les personnages fictifs et leur propre vie.
Les textes peuvent inclure :
Premier semestre - Étude détaillée (deuxième partie) : Shakespeare, Othello; poèmes choisis de John Donne et Louise Gluck ; Playing in the Dark : Whiteness and the Literary Imagination, Toni Morrison ; The Embassy of Cambodia, Zadie Smith ; The Proposal, Anton Checkhov
Deuxième semestre - Étude des genres (troisième partie) : Fiction : The Great Gatsby, F. Scott Fitzgerald; The Remains of the Day, Kazuo Ishiguro; A Lesson before Dying, Earnest J. Gaines; The Awakening, Kate Chopin ; Franny and Zooey, J.D. Salinger.
Les cours d'études sociales 101 et 201 offrent un aperçu des principaux sujets de l'histoire moderne du monde et de l'Amérique. Les élèves perfectionneront leurs compétences en matière de rédaction, de recherche et de présentation tout en explorant le contexte plus large de l'expérience humaine.
Ce cours couvre les thèmes de l'histoire mondiale de 1450 à 2000. Le cours se concentre sur des domaines d'étude importants, notamment une introduction à l'ère moderne, le monde au tournant du XVe siècle, le monde interconnecté, la révolution dans la pensée et l'action, la révolution industrielle, le nationalisme et l'impérialisme, le monde dans la tourmente et le monde contemporain. Les élèves apprendront à rédiger des essais historiques, à faire des recherches historiques de base, à interpréter des documents historiques et à présenter leur compréhension de l'information historique.
Textes : Modern World History, HMH Social Studies ; lectures sélectives d'autres sources primaires et secondaires.
Les cours d'études sociales 101 et 201 offrent un aperçu des principaux sujets de l'histoire moderne du monde et de l'Amérique. Les élèves perfectionneront leurs compétences en matière de rédaction, de recherche et de présentation tout en explorant le contexte plus large de l'expérience humaine.
Ce cours couvre les thèmes de l'histoire mondiale de 1450 à 2000. Le cours se concentre sur des domaines d'étude importants, notamment une introduction à l'ère moderne, le monde au tournant du XVe siècle, le monde interconnecté, la révolution dans la pensée et l'action, la révolution industrielle, le nationalisme et l'impérialisme, le monde dans la tourmente et le monde contemporain. Les élèves apprendront à rédiger des essais historiques, à faire des recherches historiques de base, à interpréter des documents historiques et à présenter leur compréhension de l'information historique.
Textes : Modern World History, HMH Social Studies ; lectures sélectives d'autres sources primaires et secondaires.
Les cours d'études sociales 101 et 201 offrent un aperçu des principaux sujets de l'histoire moderne du monde et de l'Amérique. Les élèves perfectionneront leurs compétences en matière de rédaction, de recherche et de présentation tout en explorant le contexte plus large de l'expérience humaine.
Ce cours présente aux étudiants les thèmes clés de l'histoire américaine. Les thèmes historiques sont présentés de manière chronologique, ce qui permet aux élèves de découvrir les événements, les personnes et les processus clés du développement des États-Unis. Les élèves apprennent à rédiger différents types d'essais historiques, à faire des recherches de plus en plus approfondies, à interpréter un large éventail de documents historiques et à présenter leur compréhension de l'information historique.
Textes : The Americans, Houghton Mifflin Harcourt, 2012 ; lectures sélectives d'autres sources primaires et secondaires.
Les cours d'études sociales 101 et 201 offrent un aperçu des principaux sujets de l'histoire moderne du monde et de l'Amérique. Les élèves perfectionneront leurs compétences en matière de rédaction, de recherche et de présentation tout en explorant le contexte plus large de l'expérience humaine.
Ce cours présente aux étudiants les thèmes clés de l'histoire américaine. Les thèmes historiques sont présentés de manière chronologique, ce qui permet aux élèves de découvrir les événements, les personnes et les processus clés du développement des États-Unis. Les élèves apprennent à rédiger différents types d'essais historiques, à faire des recherches de plus en plus approfondies, à interpréter un large éventail de documents historiques et à présenter leur compréhension de l'information historique.
Textes : The Americans, Houghton Mifflin Harcourt, 2012 ; lectures sélectives d'autres sources primaires et secondaires.
Ce cours est conçu pour permettre aux étudiants de mieux comprendre leur monde et d'apprécier leurs semblables en examinant de multiples cultures et les causes sous-jacentes des défis auxquels nous sommes tous confrontés aujourd'hui. Ce faisant, l'objectif est d'identifier les domaines et les défis d'un changement progressif, y compris le changement climatique, les différences culturelles, la croissance démographique, le développement mondial et l'utilisation et la distribution des ressources. Le cours se termine par la rédaction d'un plan d'affaires pour une organisation capable de s'attaquer à un problème réel dans le monde.
Nous travaillerons simultanément à l'amélioration des compétences en matière d'écriture et de présentation. Sur le plan conceptuel, les étudiants parviendront à une compréhension profonde, significative et pertinente du progrès social, des conflits et de la condition humaine. L'évaluation est basée sur le travail écrit et créatif, les présentations orales et la participation.
Texte : Geography Alive, Teacher's Curriculum Institute (numérique)
Ce cours est conçu pour permettre aux étudiants de mieux comprendre leur monde et d'apprécier leurs semblables en examinant de multiples cultures et les causes sous-jacentes des défis auxquels nous sommes tous confrontés aujourd'hui. Ce faisant, l'objectif est d'identifier les domaines et les défis d'un changement progressif, y compris le changement climatique, les différences culturelles, la croissance démographique, le développement mondial et l'utilisation et la distribution des ressources. Le cours se termine par la rédaction d'un plan d'affaires pour une organisation capable de s'attaquer à un problème réel dans le monde.
Nous travaillerons simultanément à l'amélioration des compétences en matière d'écriture et de présentation. Sur le plan conceptuel, les étudiants parviendront à une compréhension profonde, significative et pertinente du progrès social, des conflits et de la condition humaine. L'évaluation est basée sur le travail écrit et créatif, les présentations orales et la participation.
Texte : Geography Alive, Teacher's Curriculum Institute (numérique)
L'AP United States Government and Politics présente aux étudiants les idées politiques clés, les institutions, les politiques, les interactions, les rôles et les comportements qui caractérisent la culture politique des États-Unis. Le cours examine des concepts et des thèmes politiquement significatifs, à travers lesquels les étudiants apprennent à appliquer un raisonnement disciplinaire, à évaluer les causes et les conséquences des événements politiques, et à interpréter des données pour développer des arguments fondés sur des preuves. Ce cours sera proposé en alternance avec l'AP Comparative Government and Politics.
Textes : Magelby, David B., Paul C. Light et Christine L. Nemacheck. Le gouvernement par le peuple, 2020
L'AP United States Government and Politics présente aux étudiants les idées politiques clés, les institutions, les politiques, les interactions, les rôles et les comportements qui caractérisent la culture politique des États-Unis. Le cours examine des concepts et des thèmes politiquement significatifs, à travers lesquels les étudiants apprennent à appliquer un raisonnement disciplinaire, à évaluer les causes et les conséquences des événements politiques, et à interpréter des données pour développer des arguments fondés sur des preuves. Ce cours sera proposé en alternance avec l'AP Comparative Government and Politics.
Textes : Magelby, David B., Paul C. Light et Christine L. Nemacheck. Le gouvernement par le peuple, 2020
L'AP Comparative Government and Politics présente aux étudiants la riche diversité de la vie politique en dehors des États-Unis. Le cours utilise une approche comparative pour examiner les différentes structures politiques et les défis de six pays sélectionnés : La Chine, l'Iran, le Mexique, le Nigeria, la Russie et le Royaume-Uni. Les étudiants comparent l'efficacité des approches de nombreuses questions mondiales en examinant comment différents gouvernements résolvent des problèmes similaires. Ils s'engageront également dans des pratiques disciplinaires qui leur demanderont de lire et d'interpréter des données, de faire des comparaisons et des applications, et de développer des arguments fondés sur des preuves.
Texte : Kesselman, Mark. Introduction à la politique comparée : Défis politiques et évolution des agendas. Cengage, 2019.
L'AP Comparative Government and Politics présente aux étudiants la riche diversité de la vie politique en dehors des États-Unis. Le cours utilise une approche comparative pour examiner les différentes structures politiques et les défis de six pays sélectionnés : La Chine, l'Iran, le Mexique, le Nigeria, la Russie et le Royaume-Uni. Les étudiants comparent l'efficacité des approches de nombreuses questions mondiales en examinant comment différents gouvernements résolvent des problèmes similaires. Ils s'engageront également dans des pratiques disciplinaires qui leur demanderont de lire et d'interpréter des données, de faire des comparaisons et des applications, et de développer des arguments fondés sur des preuves.
Texte : Kesselman, Mark. Introduction à la politique comparée : Défis politiques et évolution des agendas. Cengage, 2019.
Ce cours est conçu pour fournir aux étudiants les compétences analytiques et les connaissances factuelles nécessaires à l'étude critique de l'histoire des États-Unis. Il comprend une étude approfondie des principaux sujets depuis l'exploration jusqu'à nos jours à travers les questions politiques, sociales et économiques. L'accent est mis sur l'analyse de documents et le développement de compétences rédactionnelles. L'AP U.S. History peut remplacer le cours de sciences sociales 201 - United States History pour les élèves de 10e année, sur recommandation du professeur. Les élèves de 10e année qui suivent ce cours doivent d'abord suivre le cours d'histoire du monde moderne, 1450-2000, en 9e année.
Textes : Kennedy, David M., et Lizabeth Cohen. The American Pageant. 15e édition, 2018 et Zinn, Howard. Une histoire populaire des États-Unis : 1492-2001
Ce cours est conçu pour fournir aux étudiants les compétences analytiques et les connaissances factuelles nécessaires à l'étude critique de l'histoire des États-Unis. Il comprend une étude approfondie des principaux sujets depuis l'exploration jusqu'à nos jours à travers les questions politiques, sociales et économiques. L'accent est mis sur l'analyse de documents et le développement de compétences rédactionnelles. L'AP U.S. History peut remplacer le cours de sciences sociales 201 - United States History pour les élèves de 10e année, sur recommandation du professeur. Les élèves de 10e année qui suivent ce cours doivent d'abord suivre le cours d'histoire du monde moderne, 1450-2000, en 9e année.
Textes : Kennedy, David M., et Lizabeth Cohen. The American Pageant. 15e édition, 2018 et Zinn, Howard. Une histoire populaire des États-Unis : 1492-2001
Dans le cours AP World History : Les élèves étudient les événements, les individus, les développements et les processus significatifs de 1200 à nos jours. Les élèves développent et utilisent les mêmes compétences, pratiques et méthodes que celles employées par les historiens : analyse des sources primaires et secondaires, développement d'arguments historiques, établissement de liens historiques et raisonnement sur la comparaison, la causalité, la continuité et le changement au fil du temps. Le cours propose six thèmes que les élèves explorent tout au long du cours afin d'établir des liens entre les développements historiques à différentes époques et dans différents lieux : les humains et l'environnement, les développements et interactions culturels, la gouvernance, les systèmes économiques, les interactions et l'organisation sociales, et la technologie et l'innovation.
Les élèves de 10e année qui suivent ce cours doivent d'abord avoir suivi le cours d'histoire des États-Unis en 9e année.
Texte : Strayer, Robert W. Ways of the World for the AP® World History Modern Course Since 1200 C.E. 5e édition, 2023
Dans le cours AP World History : Les élèves étudient les événements, les individus, les développements et les processus significatifs de 1200 à nos jours. Les élèves développent et utilisent les mêmes compétences, pratiques et méthodes que celles employées par les historiens : analyse des sources primaires et secondaires, développement d'arguments historiques, établissement de liens historiques et raisonnement sur la comparaison, la causalité, la continuité et le changement au fil du temps. Le cours propose six thèmes que les élèves explorent tout au long du cours afin d'établir des liens entre les développements historiques à différentes époques et dans différents lieux : les humains et l'environnement, les développements et interactions culturels, la gouvernance, les systèmes économiques, les interactions et l'organisation sociales, et la technologie et l'innovation.
Les élèves de 10e année qui suivent ce cours doivent d'abord avoir suivi le cours d'histoire des États-Unis en 9e année.
Texte : Strayer, Robert W. Ways of the World for the AP® World History Modern Course Since 1200 C.E. 5e édition, 2023
L'histoire de l'IB est un programme de deux ans que les élèves peuvent choisir de suivre au niveau standard ou au niveau supérieur. L'histoire est considérée comme une " discipline dynamique, contestée et fondée sur des preuves qui implique un engagement passionnant avec le passé " (Guide d'histoire de l'IB pour les premiers examens en 2020). Dans l'épreuve 1, les élèves acquièrent des compétences en matière d'analyse des sources en enquêtant sur les causes de la Seconde Guerre mondiale ou sur les mouvements pour les droits civiques aux États-Unis et en Afrique du Sud. Les compétences en matière de recherche et d'analyse sont ensuite développées dans le cadre de deux unités d'histoire mondiale, puis appliquées à un travail de recherche évalué en interne sur un sujet qui les intéresse. En plus des documents 1 et 2, ainsi que de l'évaluation interne, les élèves de niveau supérieur étudient trois sujets dans l'une des régions suivantes : 1) Asie et Océanie ; 2) Afrique et Moyen-Orient ; 3) Amériques ; 4) Europe.
Les élèves ont leur mot à dire sur les sujets de l'épreuve 2 et de l'épreuve 3 qui seront abordés en classe. Les ressources pour les épreuves 2 et 3 comprennent des manuels de l'IB évalués par des pairs et des revues universitaires auxquelles les élèves peuvent accéder grâce à JSTOR. Les élèves sont invités à utiliser la technologie de manière innovante pour partager et organiser la recherche historique, par exemple en concevant des sites Web ou des présentations intégrant des cartes, des vidéos et des textes.
L'histoire de l'IB est un programme de deux ans que les élèves peuvent choisir de suivre au niveau standard ou au niveau supérieur. L'histoire est considérée comme une " discipline dynamique, contestée et fondée sur des preuves qui implique un engagement passionnant avec le passé " (Guide d'histoire de l'IB pour les premiers examens en 2020). Dans l'épreuve 1, les élèves acquièrent des compétences en matière d'analyse des sources en enquêtant sur les causes de la Seconde Guerre mondiale ou sur les mouvements pour les droits civiques aux États-Unis et en Afrique du Sud. Les compétences en matière de recherche et d'analyse sont ensuite développées dans le cadre de deux unités d'histoire mondiale, puis appliquées à un travail de recherche évalué en interne sur un sujet qui les intéresse. En plus des documents 1 et 2, ainsi que de l'évaluation interne, les élèves de niveau supérieur étudient trois sujets dans l'une des régions suivantes : 1) Asie et Océanie ; 2) Afrique et Moyen-Orient ; 3) Amériques ; 4) Europe.
Les élèves ont leur mot à dire sur les sujets de l'épreuve 2 et de l'épreuve 3 qui seront abordés en classe. Les ressources pour les épreuves 2 et 3 comprennent des manuels de l'IB évalués par des pairs et des revues universitaires auxquelles les élèves peuvent accéder grâce à JSTOR. Les élèves sont invités à utiliser la technologie de manière innovante pour partager et organiser la recherche historique, par exemple en concevant des sites Web ou des présentations intégrant des cartes, des vidéos et des textes.
La deuxième année d'histoire de l'IB s'inscrit dans la continuité du travail effectué en première année. L'épreuve 1 et l'évaluation interne étant terminées, l'année entière sera consacrée à l'épreuve 2 et à l'épreuve 3, avec des sujets qui se chevauchent, portant sur la guerre froide et les mouvements d'indépendance (sujets de l'épreuve 2), avec un accent particulier sur les options de haut niveau en Asie, y compris l'examen de l'indépendance de l'Inde, la comparaison avec l'indépendance de l'Algérie, et enfin l'examen de la guerre froide en Asie. Les élèves s'entraîneront à rédiger des dissertations axées sur une thèse et à développer des perspectives dans leurs dissertations. Notre objectif est de terminer le contenu du cours en mars afin d'avoir le temps de réviser le matériel pour les examens de l'IB.
Ressources : Nous continuerons à utiliser ThinkIB et Kognity pour les sujets de l'épreuve 2, tandis que la plupart des sujets de l'épreuve 3 s'appuieront davantage sur des pdf tirés de divers textes et revues académiques qui seront postés sur Schoology. Pour les sources contemporaines, nous nous appuierons également sur une série de documentaires.
La deuxième année d'histoire de l'IB s'inscrit dans la continuité du travail effectué en première année. L'épreuve 1 et l'évaluation interne étant terminées, l'année entière sera consacrée à l'épreuve 2 et à l'épreuve 3, avec des sujets qui se chevauchent, portant sur la guerre froide et les mouvements d'indépendance (sujets de l'épreuve 2), avec un accent particulier sur les options de haut niveau en Asie, y compris l'examen de l'indépendance de l'Inde, la comparaison avec l'indépendance de l'Algérie, et enfin l'examen de la guerre froide en Asie. Les élèves s'entraîneront à rédiger des dissertations axées sur une thèse et à développer des perspectives dans leurs dissertations. Notre objectif est de terminer le contenu du cours en mars afin d'avoir le temps de réviser le matériel pour les examens de l'IB.
Ressources : Nous continuerons à utiliser ThinkIB et Kognity pour les sujets de l'épreuve 2, tandis que la plupart des sujets de l'épreuve 3 s'appuieront davantage sur des pdf tirés de divers textes et revues académiques qui seront postés sur Schoology. Pour les sources contemporaines, nous nous appuierons également sur une série de documentaires.
La deuxième année d'histoire de l'IB s'inscrit dans la continuité du travail effectué en première année. L'épreuve 1 et l'évaluation interne étant terminées, l'année entière sera consacrée à l'épreuve 2 et à l'épreuve 3, avec des sujets qui se chevauchent, portant sur la guerre froide et les mouvements d'indépendance (sujets de l'épreuve 2), avec un accent particulier sur les options de haut niveau en Asie, y compris l'examen de l'indépendance de l'Inde, la comparaison avec l'indépendance de l'Algérie, et enfin l'examen de la guerre froide en Asie. Les élèves s'entraîneront à rédiger des dissertations axées sur une thèse et à développer des perspectives dans leurs dissertations. Notre objectif est de terminer le contenu du cours en mars afin d'avoir le temps de réviser le matériel pour les examens de l'IB.
Ressources : Nous continuerons à utiliser ThinkIB et Kognity pour les sujets de l'épreuve 2, tandis que la plupart des sujets de l'épreuve 3 s'appuieront davantage sur des pdf tirés de divers textes et revues académiques qui seront postés sur Schoology. Pour les sources contemporaines, nous nous appuierons également sur une série de documentaires.
La deuxième année d'histoire de l'IB s'inscrit dans la continuité du travail effectué en première année. L'épreuve 1 et l'évaluation interne étant terminées, l'année entière sera consacrée à l'épreuve 2 et à l'épreuve 3, avec des sujets qui se chevauchent, portant sur la guerre froide et les mouvements d'indépendance (sujets de l'épreuve 2), avec un accent particulier sur les options de haut niveau en Asie, y compris l'examen de l'indépendance de l'Inde, la comparaison avec l'indépendance de l'Algérie, et enfin l'examen de la guerre froide en Asie. Les élèves s'entraîneront à rédiger des dissertations axées sur une thèse et à développer des perspectives dans leurs dissertations. Notre objectif est de terminer le contenu du cours en mars afin d'avoir le temps de réviser le matériel pour les examens de l'IB.
Ressources : Nous continuerons à utiliser ThinkIB et Kognity pour les sujets de l'épreuve 2, tandis que la plupart des sujets de l'épreuve 3 s'appuieront davantage sur des pdf tirés de divers textes et revues académiques qui seront postés sur Schoology. Pour les sources contemporaines, nous nous appuierons également sur une série de documentaires.
Ce cours est conçu pour simuler des cours d'introduction à la microéconomie et à la macroéconomie de niveau universitaire. Il commence par les principes économiques fondamentaux communs à la microéconomie et à la macroéconomie et développe les concepts de la microéconomie, tels que le comportement du consommateur, les élasticités, l'intervention du gouvernement, la maximisation de l'utilité, les structures du marché, les stratégies de maximisation du profit, la théorie du choix public, la défaillance du marché, la fiscalité, l'inégalité des revenus et la pauvreté.
La seconde moitié du cours développe les concepts de macroéconomie, tels que la mesure de la production nationale, le chômage et l'inflation, les déficits, les excédents et la dette nationale, les politiques monétaires et fiscales, la monnaie et les banques, les théories et politiques macroéconomiques opposées, ainsi que le commerce et la finance internationaux. Afin de familiariser les étudiants avec les rigueurs académiques d'un cours d'économie de niveau universitaire et les attentes des programmes d'études de l'AP, une attention particulière sera accordée aux modèles graphiques et mathématiques et à l'analyse. Seules les calculatrices à quatre fonctions sont autorisées pour les examens et les évaluations en classe.
Texte : McConnell, Brue et Flynn, Economics; McConnell, Brue, Flynn et Walstad, Study Guide for Economics.
Ce cours est conçu pour simuler des cours d'introduction à la microéconomie et à la macroéconomie de niveau universitaire. Il commence par les principes économiques fondamentaux communs à la microéconomie et à la macroéconomie et développe les concepts de la microéconomie, tels que le comportement du consommateur, les élasticités, l'intervention du gouvernement, la maximisation de l'utilité, les structures du marché, les stratégies de maximisation du profit, la théorie du choix public, la défaillance du marché, la fiscalité, l'inégalité des revenus et la pauvreté.
La seconde moitié du cours développe les concepts de macroéconomie, tels que la mesure de la production nationale, le chômage et l'inflation, les déficits, les excédents et la dette nationale, les politiques monétaires et fiscales, la monnaie et les banques, les théories et politiques macroéconomiques opposées, ainsi que le commerce et la finance internationaux. Afin de familiariser les étudiants avec les rigueurs académiques d'un cours d'économie de niveau universitaire et les attentes des programmes d'études de l'AP, une attention particulière sera accordée aux modèles graphiques et mathématiques et à l'analyse. Seules les calculatrices à quatre fonctions sont autorisées pour les examens et les évaluations en classe.
Texte : McConnell, Brue et Flynn, Economics; McConnell, Brue, Flynn et Walstad, Study Guide for Economics.
Ce cours de niveau universitaire présente et développe les fondements de l'économie en explorant des sujets dans les quatre sections du programme d'économie de l'IB SL : Introduction (les fondements de l'économie) ; Microéconomie (demande et offre ; élasticités ; intervention du gouvernement sur les marchés ; défaillance du marché) ; Macroéconomie (demande globale et offre globale ; politiques du côté de la demande et de l'offre ; chômage ; inflation ; croissance économique ; inégalité et pauvreté) ; et Économie mondiale (libre-échange et protectionnisme ; intégration économique ; taux de change ; balance des paiements ; développement économique et développement durable ; mesure du progrès économique ; obstacles au développement ; stratégies de promotion de la croissance économique et du développement économique). Outre les connaissances factuelles de base acquises en étudiant ces sujets, les étudiants développeront également des compétences analytiques en appliquant les mathématiques aux concepts et théories économiques, y compris la lecture et la construction de graphiques, l'analyse de tableaux statistiques, ainsi que la compréhension du fonctionnement, des problèmes particuliers et des avantages relatifs des systèmes économiques de différents pays. Les élèves rédigeront également trois évaluations internes - des essais analytiques et évaluatifs (800 mots maximum chacun) - basées sur trois des quatre sections du programme de l'IB (microéconomie, macroéconomie et économie mondiale). À l'issue de ce cours d'un an, les élèves passeront l'examen de l'IB SL. Veuillez noter que ce cours a lieu six jours sur huit dans le calendrier de rotation de l'ASP.
Textes : Blink et Dorton, I.B. Economics Course Companion. Ziogas, Economics for the IB Diploma.
Ce cours de niveau universitaire présente et développe les fondements de l'économie en explorant des sujets dans les quatre sections du programme d'économie de l'IB SL : Introduction (les fondements de l'économie) ; Microéconomie (demande et offre ; élasticités ; intervention du gouvernement sur les marchés ; défaillance du marché) ; Macroéconomie (demande globale et offre globale ; politiques du côté de la demande et de l'offre ; chômage ; inflation ; croissance économique ; inégalité et pauvreté) ; et Économie mondiale (libre-échange et protectionnisme ; intégration économique ; taux de change ; balance des paiements ; développement économique et développement durable ; mesure du progrès économique ; obstacles au développement ; stratégies de promotion de la croissance économique et du développement économique). Outre les connaissances factuelles de base acquises en étudiant ces sujets, les étudiants développeront également des compétences analytiques en appliquant les mathématiques aux concepts et théories économiques, y compris la lecture et la construction de graphiques, l'analyse de tableaux statistiques, ainsi que la compréhension du fonctionnement, des problèmes particuliers et des avantages relatifs des systèmes économiques de différents pays. Les élèves rédigeront également trois évaluations internes - des essais analytiques et évaluatifs (800 mots maximum chacun) - basées sur trois des quatre sections du programme de l'IB (microéconomie, macroéconomie et économie mondiale). À l'issue de ce cours d'un an, les élèves passeront l'examen de l'IB SL. Veuillez noter que ce cours a lieu six jours sur huit dans le calendrier de rotation de l'ASP.
Textes : Blink et Dorton, I.B. Economics Course Companion. Ziogas, Economics for the IB Diploma.
Pour s'inscrire au cours d'économie NS de l'IB, les élèves doivent avoir suivi le cours d'économie SL de l'IB ou son équivalent. Ce cours développe les compétences et les connaissances introduites dans le cours d'économie SL du BI dans les quatre sections principales du programme du BI (introduction, microéconomie, macroéconomie et économie mondiale), mais une partie importante du temps est consacrée à l'étude de la microéconomie, en particulier à la théorie de l'entreprise : comparaison des structures de marché de la concurrence parfaite, du monopole, de l'oligopole et de la concurrence monopolistique. Tout au long du cours, l'accent est mis sur l'analyse, l'évaluation et les applications pratiques et mathématiques des études de l'année précédente.
Les étudiants liront des points de vue contradictoires sur des questions économiques d'actualité et discuteront du contexte politique de la prise de décision économique. Ils seront encouragés à développer une approche plus critique des théories économiques. En plus de l'étude des sujets d'économie de niveau supérieur, les élèves effectueront trois évaluations internes - des essais analytiques et évaluatifs (800 mots maximum chacun) - basées sur trois des quatre sections du programme de l'IB (microéconomie, macroéconomie et économie mondiale). À l'issue de ce cours d'un an, les élèves passeront l'examen de niveau supérieur de l'IB. Cet examen portera sur les matières apprises dans le cours de langue seconde et dans le cours de langue seconde.
Textes : Tragakes, Economics for the IB Diploma ; Economics IB Study Guide, Constantine Ziogas.
Pour s'inscrire au cours d'économie NS de l'IB, les élèves doivent avoir suivi le cours d'économie SL de l'IB ou son équivalent. Ce cours développe les compétences et les connaissances introduites dans le cours d'économie SL du BI dans les quatre sections principales du programme du BI (introduction, microéconomie, macroéconomie et économie mondiale), mais une partie importante du temps est consacrée à l'étude de la microéconomie, en particulier à la théorie de l'entreprise : comparaison des structures de marché de la concurrence parfaite, du monopole, de l'oligopole et de la concurrence monopolistique. Tout au long du cours, l'accent est mis sur l'analyse, l'évaluation et les applications pratiques et mathématiques des études de l'année précédente.
Les étudiants liront des points de vue contradictoires sur des questions économiques d'actualité et discuteront du contexte politique de la prise de décision économique. Ils seront encouragés à développer une approche plus critique des théories économiques. En plus de l'étude des sujets d'économie de niveau supérieur, les élèves effectueront trois évaluations internes - des essais analytiques et évaluatifs (800 mots maximum chacun) - basées sur trois des quatre sections du programme de l'IB (microéconomie, macroéconomie et économie mondiale). À l'issue de ce cours d'un an, les élèves passeront l'examen de niveau supérieur de l'IB. Cet examen portera sur les matières apprises dans le cours de langue seconde et dans le cours de langue seconde.
Textes : Tragakes, Economics for the IB Diploma ; Economics IB Study Guide, Constantine Ziogas.
Ce cours utilise des méthodes d'apprentissage traditionnelles ainsi que des méthodes d'apprentissage par projet pour accompagner une approche thématique de la construction des connaissances fondamentales en psychologie. Le contenu comprend des domaines fondamentaux tels que la compréhension et l'évaluation des méthodes de recherche, ainsi que l'apprentissage des facteurs biologiques, cognitifs et socioculturels qui influencent le comportement humain.
Parallèlement aux unités structurées, les étudiants auront l'occasion de faire des recherches sur des sujets de leur choix et de produire des travaux dans une variété de médias sur la base de leur apprentissage et de leurs idées. Les projets de recherche guidés peuvent porter sur des sujets tels que la criminologie, la psychologie de la mode, les stratégies de marketing, l'architecture thérapeutique, la conception de jeux vidéo, etc. Les évaluations du cours vont des tests traditionnels aux travaux basés sur des portfolios qui permettent aux étudiants de travailler dans les formats de leur choix.
Texte : Crane, John. Psychologie du BI. InThinking. 2020.
Ce cours utilise des méthodes d'apprentissage traditionnelles ainsi que des méthodes d'apprentissage par projet pour accompagner une approche thématique de la construction des connaissances fondamentales en psychologie. Le contenu comprend des domaines fondamentaux tels que la compréhension et l'évaluation des méthodes de recherche, ainsi que l'apprentissage des facteurs biologiques, cognitifs et socioculturels qui influencent le comportement humain.
Parallèlement aux unités structurées, les étudiants auront l'occasion de faire des recherches sur des sujets de leur choix et de produire des travaux dans une variété de médias sur la base de leur apprentissage et de leurs idées. Les projets de recherche guidés peuvent porter sur des sujets tels que la criminologie, la psychologie de la mode, les stratégies de marketing, l'architecture thérapeutique, la conception de jeux vidéo, etc. Les évaluations du cours vont des tests traditionnels aux travaux basés sur des portfolios qui permettent aux étudiants de travailler dans les formats de leur choix.
Texte : Crane, John. Psychologie du BI. InThinking. 2020.
Le cours de psychologie de l'AP introduit les étudiants à l'étude systématique et scientifique du comportement humain et des processus mentaux. Les élèves explorent et appliquent les théories psychologiques, les concepts clés et les phénomènes associés à des sujets tels que les bases biologiques du comportement, la sensation et la perception, l'apprentissage et la cognition, la motivation, la psychologie du développement, les tests et les différences individuelles, les traitements des troubles psychologiques et la psychologie sociale. Tout au long du cours, les étudiants utilisent des méthodes de recherche en psychologie, y compris des considérations éthiques, tout en utilisant la méthode scientifique, en évaluant les affirmations et les preuves, et en communiquant efficacement leurs idées. (Comme indiqué dans la description du cours du College Board).
Texte : Myers, David G. et DeWall, Nathan C., Myers' Psychology for the AP course. Troisième édition. 2018.
Le cours de psychologie de l'AP introduit les étudiants à l'étude systématique et scientifique du comportement humain et des processus mentaux. Les élèves explorent et appliquent les théories psychologiques, les concepts clés et les phénomènes associés à des sujets tels que les bases biologiques du comportement, la sensation et la perception, l'apprentissage et la cognition, la motivation, la psychologie du développement, les tests et les différences individuelles, les traitements des troubles psychologiques et la psychologie sociale. Tout au long du cours, les étudiants utilisent des méthodes de recherche en psychologie, y compris des considérations éthiques, tout en utilisant la méthode scientifique, en évaluant les affirmations et les preuves, et en communiquant efficacement leurs idées. (Comme indiqué dans la description du cours du College Board).
Texte : Myers, David G. et DeWall, Nathan C., Myers' Psychology for the AP course. Troisième édition. 2018.
(Première partie d'un cours de deux ans) Les étudiants suivront soit un programme d'études supérieures, soit un programme d'études standard, avec de nombreux chevauchements. Les thèmes abordés comprennent la santé et le bien-être, le développement humain, les relations humaines, l'apprentissage et la cognition. Les étudiants s'engageront dans un travail d'évaluation interne (IA) exigeant l'élaboration d'une proposition de recherche. Cette tâche est soutenue par des travaux pratiques en classe, qui sont requis pour chaque contexte d'étude. Les élèves seront préparés aux évaluations de l'IB de mai 2027, qui comprennent l'intégration des concepts, du contenu et des contextes, l'application des concepts et du contenu à des contextes de recherche et, pour l'enseignement secondaire uniquement, l'interprétation et l'analyse des données de recherche. Les évaluations formatives et sommatives comprendront des tâches basées sur le programme d'études de l'IB ou utilisées directement dans les guides de l'IB. Après avoir suivi ce cours, les élèves devraient s'inscrire au cours de psychologie de l'IB SL II ou HL II.
Textes : Rolls, Classic Case Studies in Psychology, 4e édition. 2019 ; Site de la matière InThinking pour la psychologie, développé par John Crane. Une large sélection de sources supplémentaires sélectionnées par l'instructeur, tirées de JSTOR, NIMH, APA et d'autres publications professionnelles.
(Première partie d'un cours de deux ans) Les étudiants suivront soit un programme d'études supérieures, soit un programme d'études standard, avec de nombreux chevauchements. Les thèmes abordés comprennent la santé et le bien-être, le développement humain, les relations humaines, l'apprentissage et la cognition. Les étudiants s'engageront dans un travail d'évaluation interne (IA) exigeant l'élaboration d'une proposition de recherche. Cette tâche est soutenue par des travaux pratiques en classe, qui sont requis pour chaque contexte d'étude. Les élèves seront préparés aux évaluations de l'IB de mai 2027, qui comprennent l'intégration des concepts, du contenu et des contextes, l'application des concepts et du contenu à des contextes de recherche et, pour l'enseignement secondaire uniquement, l'interprétation et l'analyse des données de recherche. Les évaluations formatives et sommatives comprendront des tâches basées sur le programme d'études de l'IB ou utilisées directement dans les guides de l'IB. Après avoir suivi ce cours, les élèves devraient s'inscrire au cours de psychologie de l'IB SL II ou HL II.
Textes : Rolls, Classic Case Studies in Psychology, 4e édition. 2019 ; Site de la matière InThinking pour la psychologie, développé par John Crane. Une large sélection de sources supplémentaires sélectionnées par l'instructeur, tirées de JSTOR, NIMH, APA et d'autres publications professionnelles.
(Partie 2 d'un cours de deux ans) Au cours du premier semestre, les étudiants réalisent une expérience basée sur une étude publiée, impliquant souvent des processus cognitifs. Le rapport écrit de l'expérience est l'IA de psychologie. À partir d'octobre, nous étudions l'option de psychologie anormale. Cela implique l'application des connaissances des trois approches fondamentales apprises en première année : biologique, cognitive et socioculturelle. L'examen semestriel couvre les trois approches de l'année 1 plus une dissertation sur la psychologie anormale.
Au second semestre, nous complétons l'option de psychologie anormale. Les étudiants SL continueront à renforcer l'apprentissage des trois approches fondamentales et de la psychologie anormale en réalisant des projets de recherche et en s'entraînant aux examens.
Textes : InThinking subject site for Psychology, développé par John Crane ; Rolls, Classic Case Studies in Psychology, 4e édition. 2019 ; Law et al, Psychology for the IB Diploma, 2010.
(Partie 2 d'un cours de deux ans) Au cours du premier semestre, les étudiants réalisent une expérience basée sur une étude publiée, impliquant souvent des processus cognitifs. Le rapport écrit de l'expérience est l'IA de psychologie. À partir d'octobre, nous étudions l'option de psychologie anormale. Cela implique l'application des connaissances des trois approches fondamentales apprises en première année : biologique, cognitive et socioculturelle. L'examen semestriel couvre les trois approches de l'année 1 plus une dissertation sur la psychologie anormale.
Au second semestre, nous complétons l'option de psychologie anormale. Les étudiants SL continueront à renforcer l'apprentissage des trois approches fondamentales et de la psychologie anormale en réalisant des projets de recherche et en s'entraînant aux examens.
Textes : InThinking subject site for Psychology, développé par John Crane ; Rolls, Classic Case Studies in Psychology, 4e édition. 2019 ; Law et al, Psychology for the IB Diploma, 2010.
(Partie 2 d'un cours de deux ans) Au cours du premier semestre, les étudiants réalisent une expérience basée sur une étude publiée, impliquant souvent des processus cognitifs. Le rapport écrit de l'expérience est l'IA de psychologie. À partir d'octobre, nous étudions l'option de psychologie anormale. Cela implique l'application des connaissances des trois approches fondamentales apprises en première année : biologique, cognitive et socioculturelle. L'examen semestriel couvre les trois approches de l'année 1 plus une dissertation sur la psychologie anormale.
Au second semestre, nous suivons l'option de psychologie anormale. Les étudiants de niveau supérieur étudient ensuite l'option de psychologie du développement ainsi que l'épreuve 3, qui évalue la compréhension de la méthodologie qualitative et quantitative.
Textes : InThinking subject site for Psychology, développé par John Crane ; Rolls, Classic Case Studies in Psychology, 4e édition. 2019 ; Law et al, Psychology for the IB Diploma, 2010.
(Partie 2 d'un cours de deux ans) Au cours du premier semestre, les étudiants réalisent une expérience basée sur une étude publiée, impliquant souvent des processus cognitifs. Le rapport écrit de l'expérience est l'IA de psychologie. À partir d'octobre, nous étudions l'option de psychologie anormale. Cela implique l'application des connaissances des trois approches fondamentales apprises en première année : biologique, cognitive et socioculturelle. L'examen semestriel couvre les trois approches de l'année 1 plus une dissertation sur la psychologie anormale.
Au second semestre, nous suivons l'option de psychologie anormale. Les étudiants de niveau supérieur étudient ensuite l'option de psychologie du développement ainsi que l'épreuve 3, qui évalue la compréhension de la méthodologie qualitative et quantitative.
Textes : InThinking subject site for Psychology, développé par John Crane ; Rolls, Classic Case Studies in Psychology, 4e édition. 2019 ; Law et al, Psychology for the IB Diploma, 2010.
Ce cours de transition donne aux élèves l'occasion d'explorer la nature de la connaissance et le processus de la connaissance et d'y réfléchir. Il s'agit d'un élément essentiel du Programme du diplôme de l'IB. Le cours est centré sur l'exploration des questions de connaissance, qui constituent un outil clé pour les enseignants et les élèves. Ces questions sont organisées dans un cadre composé de quatre éléments : portée, perspectives, méthodes et outils, et éthique.
Le cours de TOK comporte deux tâches d'évaluation.
- L'exposition sur le programme TOK évalue la capacité de l'élève à montrer comment le programme TOK se manifeste dans le monde qui nous entoure. L'exposition est une composante de l'évaluation interne ; elle est notée par l'enseignant et fait l'objet d'une révision externe par l'IB. Cette tâche est réalisée au cours de la première année du programme.
- La dissertation sur les connaissances théoriques engage les élèves dans un travail d'écriture plus formel et plus soutenu en réponse à un titre axé sur les domaines de connaissances. La dissertation est un élément d'évaluation externe ; elle est notée par les examinateurs de l'IB. L'essai ne doit pas dépasser 1 600 mots. Cette tâche est réalisée au cours de la deuxième année du programme.
Textes : Lectures choisies.
Ce cours de transition donne aux élèves l'occasion d'explorer la nature de la connaissance et le processus de la connaissance et d'y réfléchir. Il s'agit d'un élément essentiel du Programme du diplôme de l'IB. Le cours est centré sur l'exploration des questions de connaissance, qui constituent un outil clé pour les enseignants et les élèves. Ces questions sont organisées dans un cadre composé de quatre éléments : portée, perspectives, méthodes et outils, et éthique.
Le cours de TOK comporte deux tâches d'évaluation.
- L'exposition sur le programme TOK évalue la capacité de l'élève à montrer comment le programme TOK se manifeste dans le monde qui nous entoure. L'exposition est une composante de l'évaluation interne ; elle est notée par l'enseignant et fait l'objet d'une révision externe par l'IB. Cette tâche est réalisée au cours de la première année du programme.
- La dissertation sur les connaissances théoriques engage les élèves dans un travail d'écriture plus formel et plus soutenu en réponse à un titre axé sur les domaines de connaissances. La dissertation est un élément d'évaluation externe ; elle est notée par les examinateurs de l'IB. L'essai ne doit pas dépasser 1 600 mots. Cette tâche est réalisée au cours de la deuxième année du programme.
Textes : Lectures choisies.
Ce cours de transition donne aux élèves l'occasion d'explorer la nature de la connaissance et le processus de la connaissance et d'y réfléchir. Il s'agit d'un élément essentiel du Programme du diplôme de l'IB. Le cours est centré sur l'exploration des questions de connaissance, qui sont un outil clé pour les enseignants et les élèves. Ces questions suggérées sont organisées dans un cadre par : la portée, les perspectives, les méthodes et les outils, et l'éthique.
Le cours de TOK comporte deux tâches d'évaluation.
- L'exposition sur le programme TOK évalue la capacité de l'élève à montrer comment le programme TOK se manifeste dans le monde qui nous entoure. L'exposition est une composante de l'évaluation interne ; elle est notée par l'enseignant et fait l'objet d'une révision externe par l'IB. Cette tâche est réalisée au cours de la première année du programme.
- La dissertation sur les connaissances théoriques engage les élèves dans un travail d'écriture plus formel et plus soutenu en réponse à un titre axé sur les domaines de connaissances. La dissertation est un élément d'évaluation externe ; elle est notée par les examinateurs de l'IB. L'essai ne doit pas dépasser 1 600 mots. Cette tâche est réalisée au cours de la deuxième année du programme.
Textes : Heydon, Wendy et Susan Jesudason. Guide du cours de théorie de la connaissance pour le diplôme de l'IB. Cambridge University Press, 2022.
Ce cours de transition donne aux élèves l'occasion d'explorer la nature de la connaissance et le processus de la connaissance et d'y réfléchir. Il s'agit d'un élément essentiel du Programme du diplôme de l'IB. Le cours est centré sur l'exploration des questions de connaissance, qui sont un outil clé pour les enseignants et les élèves. Ces questions suggérées sont organisées dans un cadre par : la portée, les perspectives, les méthodes et les outils, et l'éthique.
Le cours de TOK comporte deux tâches d'évaluation.
- L'exposition sur le programme TOK évalue la capacité de l'élève à montrer comment le programme TOK se manifeste dans le monde qui nous entoure. L'exposition est une composante de l'évaluation interne ; elle est notée par l'enseignant et fait l'objet d'une révision externe par l'IB. Cette tâche est réalisée au cours de la première année du programme.
- La dissertation sur les connaissances théoriques engage les élèves dans un travail d'écriture plus formel et plus soutenu en réponse à un titre axé sur les domaines de connaissances. La dissertation est un élément d'évaluation externe ; elle est notée par les examinateurs de l'IB. L'essai ne doit pas dépasser 1 600 mots. Cette tâche est réalisée au cours de la deuxième année du programme.
Textes : Heydon, Wendy et Susan Jesudason. Guide du cours de théorie de la connaissance pour le diplôme de l'IB. Cambridge University Press, 2022.
La philosophie du département de mathématiques repose sur la conviction que les mathématiques doivent être présentées de manière agréable et dynamique. La maîtrise des mathématiques est essentielle pour la résolution des problèmes quotidiens et constitue la base des études ultérieures, que ce soit dans le domaine des arts libéraux ou des sciences. L'ASP propose un programme complet de cours préparatoires à l'université qui peut être adapté aux besoins des étudiants. Il comprend des cours d'algèbre, de géométrie, de trigonométrie, de calcul et de statistiques. Il existe également des cours préparant les étudiants aux examens Advanced Placement et International Baccalaureate. Les cours marqués 400 ou plus vont au-delà de ce qui est requis pour l'obtention du diplôme et sont destinés aux élèves les plus motivés et les plus compétents. Les élèves sont placés en fonction des aptitudes qu'ils ont démontrées.
Les calculatrices à écran graphique font partie intégrante du programme d'enseignement et sont obligatoires pour tous les cours de mathématiques à l'ASP. Les étudiants doivent utiliser la calculatrice quotidiennement et certaines évaluations requièrent l'utilisation de la calculatrice. Les calculatrices TI-Nspire CX (non-CAS), TI-Nspire CX II, TI-84 Plus, TI-83 CE Premium ou NumWorks sont toutes recommandées pour l'achat par les étudiants. Les instructeurs font des démonstrations des modèles TI pendant les cours. Si vous possédez déjà un modèle TI-83/84, vous n'avez pas besoin d'acheter une nouvelle calculatrice. Cependant, si vous achetez une nouvelle calculatrice, achetez la TI-Nspire CX (non-CAS), la TI-Nspire CX II ou NumWorks.
Les parcours mathématiques du collège et du lycée sont présentés dans ce document Google.
La philosophie du département de mathématiques repose sur la conviction que les mathématiques doivent être présentées de manière agréable et dynamique. La maîtrise des mathématiques est essentielle pour la résolution des problèmes quotidiens et constitue la base des études ultérieures, que ce soit dans le domaine des arts libéraux ou des sciences. L'ASP propose un programme complet de cours préparatoires à l'université qui peut être adapté aux besoins des étudiants. Il comprend des cours d'algèbre, de géométrie, de trigonométrie, de calcul et de statistiques. Il existe également des cours préparant les étudiants aux examens Advanced Placement et International Baccalaureate. Les cours marqués 400 ou plus vont au-delà de ce qui est requis pour l'obtention du diplôme et sont destinés aux élèves les plus motivés et les plus compétents. Les élèves sont placés en fonction des aptitudes qu'ils ont démontrées.
Les calculatrices à écran graphique font partie intégrante du programme d'enseignement et sont obligatoires pour tous les cours de mathématiques à l'ASP. Les étudiants doivent utiliser la calculatrice quotidiennement et certaines évaluations requièrent l'utilisation de la calculatrice. Les calculatrices TI-Nspire CX (non-CAS), TI-Nspire CX II, TI-84 Plus, TI-83 CE Premium ou NumWorks sont toutes recommandées pour l'achat par les étudiants. Les instructeurs font des démonstrations des modèles TI pendant les cours. Si vous possédez déjà un modèle TI-83/84, vous n'avez pas besoin d'acheter une nouvelle calculatrice. Cependant, si vous achetez une nouvelle calculatrice, achetez la TI-Nspire CX (non-CAS), la TI-Nspire CX II ou NumWorks.
Les parcours mathématiques du collège et du lycée sont présentés dans ce document Google.
Dans ce cours, les élèves étudieront les sujets suivants : révision de la pré-Algébre (opérations sur les fractions et les entiers, ordre des opérations, simplification des expressions, plan de coordonnées) ; résolution d'équations ; représentation graphique et écriture de fonctions linéaires ; compréhension et représentation graphique d'inégalités linéaires ; opérations sur les exposants ; polynômes (addition/soustraction, multiplication, factorisation) ; radicaux (si le temps le permet) ; et résolution d'équations simultanées (si le temps le permet). L'utilisation de la calculatrice graphique sera enseignée tout au long du cours. À l'issue de ce cours, les élèves seront prêts à suivre le cours d'algèbre I ou de géométrie, selon la recommandation de l'enseignant.
Note : Les étudiants qui suivent la séquence de cours d'algèbre 1, de géométrie et d'algèbre 2 SL devront passer un examen séparé sur le contenu du semestre 2 d'algèbre 1, avant de s'inscrire en algèbre 2 SL. Les élèves qui ne passent pas cet examen prendront le cours d'algèbre 2 après la géométrie. Par ailleurs, sur recommandation de l'enseignant, les élèves peuvent suivre simultanément les cours d'algèbre 1 et de géométrie l'année suivant les cours d'algèbre 1, puis s'inscrire en algèbre 2 SL l'année suivante.
Dans ce cours, les élèves étudieront les sujets suivants : révision de la pré-Algébre (opérations sur les fractions et les entiers, ordre des opérations, simplification des expressions, plan de coordonnées) ; résolution d'équations ; représentation graphique et écriture de fonctions linéaires ; compréhension et représentation graphique d'inégalités linéaires ; opérations sur les exposants ; polynômes (addition/soustraction, multiplication, factorisation) ; radicaux (si le temps le permet) ; et résolution d'équations simultanées (si le temps le permet). L'utilisation de la calculatrice graphique sera enseignée tout au long du cours. À l'issue de ce cours, les élèves seront prêts à suivre le cours d'algèbre I ou de géométrie, selon la recommandation de l'enseignant.
Note : Les étudiants qui suivent la séquence de cours d'algèbre 1, de géométrie et d'algèbre 2 SL devront passer un examen séparé sur le contenu du semestre 2 d'algèbre 1, avant de s'inscrire en algèbre 2 SL. Les élèves qui ne passent pas cet examen prendront le cours d'algèbre 2 après la géométrie. Par ailleurs, sur recommandation de l'enseignant, les élèves peuvent suivre simultanément les cours d'algèbre 1 et de géométrie l'année suivant les cours d'algèbre 1, puis s'inscrire en algèbre 2 SL l'année suivante.
Après une brève révision des concepts de la pré-alphabétisation, ce cours aborde des sujets plus avancés. La résolution d'équations linéaires et quadratiques, la représentation graphique de fonctions linéaires et quadratiques, la résolution et la représentation graphique de systèmes d'équations linéaires, les exposants et les radicaux sont étudiés, avec des applications. Les élèves d'algèbre I étudieront également les inégalités combinées et les équations à valeur absolue et travailleront avec des nombres rationnels et irrationnels. Outre le travail sur les compétences, l'accent est mis sur les problèmes d'application tout au long du cours.
Texte : Carter et al, Glencoe Algebra 1 (Common Core Edition), McGraw Hill, 2014.
Après une brève révision des concepts de la pré-alphabétisation, ce cours aborde des sujets plus avancés. La résolution d'équations linéaires et quadratiques, la représentation graphique de fonctions linéaires et quadratiques, la résolution et la représentation graphique de systèmes d'équations linéaires, les exposants et les radicaux sont étudiés, avec des applications. Les élèves d'algèbre I étudieront également les inégalités combinées et les équations à valeur absolue et travailleront avec des nombres rationnels et irrationnels. Outre le travail sur les compétences, l'accent est mis sur les problèmes d'application tout au long du cours.
Texte : Carter et al, Glencoe Algebra 1 (Common Core Edition), McGraw Hill, 2014.
Les principaux concepts, techniques et résultats de la géométrie axiomatique et de la géométrie des coordonnées sont étudiés dans ce cours. Il y a une introduction à la compréhension et à la création de preuves déductives. Au cours de l'année, les élèves étudieront les propriétés des droites dans le plan, des triangles, des polygones, des triangles rectangles (avec une introduction aux rapports trigonométriques de base et à la résolution de triangles rectangles) et des cercles. À la fin du cours, deux unités sont consacrées à l'étude de l'aire et du volume. Les concepts tridimensionnels sont introduits comme une extension de la géométrie plane et, tout au long de l'année, des techniques algébriques sont appliquées à des problèmes géométriques.
Texte :
Géométrie, par Larson, Boswell et Stiff, McDougall Littell a Houghton Mifflin Company, 2004.
Les principaux concepts, techniques et résultats de la géométrie axiomatique et de la géométrie des coordonnées sont étudiés dans ce cours. Il y a une introduction à la compréhension et à la création de preuves déductives. Au cours de l'année, les élèves étudieront les propriétés des droites dans le plan, des triangles, des polygones, des triangles rectangles (avec une introduction aux rapports trigonométriques de base et à la résolution de triangles rectangles) et des cercles. À la fin du cours, deux unités sont consacrées à l'étude de l'aire et du volume. Les concepts tridimensionnels sont introduits comme une extension de la géométrie plane et, tout au long de l'année, des techniques algébriques sont appliquées à des problèmes géométriques.
Texte :
Géométrie, par Larson, Boswell et Stiff, McDougall Littell a Houghton Mifflin Company, 2004.
Les concepts, les techniques et les résultats de la géométrie axiomatique et de la géométrie des coordonnées sont étudiés en profondeur tout au long de ce cours. L'accent est mis sur la compréhension et la création de preuves déductives. Au cours de l'année, les élèves étudieront les propriétés des lignes dans un plan, les triangles, les polygones, les triangles droits, y compris les rapports trigonométriques, les cercles, l'aire et le volume. Les concepts tridimensionnels sont introduits comme une extension de la géométrie plane et, tout au long de l'année, des techniques algébriques plus avancées sont appliquées aux problèmes géométriques.
Textes :
Geometry (Texas), par Charles, Bellman et Wiggins, Pearson, 2016.
Geometry (Common Core), par Charles, Hall et Wiggins, Pearson, 2015.
Textes complémentaires :
Géométrie, par Larson, Boswell et Stiff, McDougall Littell a Houghton Mifflin Company, 2004.
Les concepts, les techniques et les résultats de la géométrie axiomatique et de la géométrie des coordonnées sont étudiés en profondeur tout au long de ce cours. L'accent est mis sur la compréhension et la création de preuves déductives. Au cours de l'année, les élèves étudieront les propriétés des lignes dans un plan, les triangles, les polygones, les triangles droits, y compris les rapports trigonométriques, les cercles, l'aire et le volume. Les concepts tridimensionnels sont introduits comme une extension de la géométrie plane et, tout au long de l'année, des techniques algébriques plus avancées sont appliquées aux problèmes géométriques.
Textes :
Geometry (Texas), par Charles, Bellman et Wiggins, Pearson, 2016.
Geometry (Common Core), par Charles, Hall et Wiggins, Pearson, 2015.
Textes complémentaires :
Géométrie, par Larson, Boswell et Stiff, McDougall Littell a Houghton Mifflin Company, 2004.
Ce cours sert de base aux compétences et concepts algébriques pour aider les élèves à développer une meilleure compréhension des sujets qui peuvent avoir été difficiles en algèbre I et en géométrie. Les élèves s'engagent dans une révision rigoureuse des concepts d'algèbre I et de géométrie tout en développant leurs connaissances des équations linéaires, des inégalités et des équations quadratiques. Ils examinent ensuite les fonctions polynomiales, les radicaux, les fonctions exponentielles et logarithmiques, la trigonométrie du triangle droit et une introduction aux probabilités et aux statistiques. Ce cours met l'accent sur l'application et le raisonnement dans le but de préparer les élèves aux multiples approches des problèmes qui sont essentielles pour les examens standardisés et la poursuite des études en mathématiques. Les élèves qui terminent ce cours avec succès peuvent suivre le cours d'algèbre II niveau standard ou le cours de fonctions, statistiques et trigonométrie.
Texte : Larson et al, Algebra 2, Holt McDougal, 2011.
Ce cours sert de base aux compétences et concepts algébriques pour aider les élèves à développer une meilleure compréhension des sujets qui peuvent avoir été difficiles en algèbre I et en géométrie. Les élèves s'engagent dans une révision rigoureuse des concepts d'algèbre I et de géométrie tout en développant leurs connaissances des équations linéaires, des inégalités et des équations quadratiques. Ils examinent ensuite les fonctions polynomiales, les radicaux, les fonctions exponentielles et logarithmiques, la trigonométrie du triangle droit et une introduction aux probabilités et aux statistiques. Ce cours met l'accent sur l'application et le raisonnement dans le but de préparer les élèves aux multiples approches des problèmes qui sont essentielles pour les examens standardisés et la poursuite des études en mathématiques. Les élèves qui terminent ce cours avec succès peuvent suivre le cours d'algèbre II niveau standard ou le cours de fonctions, statistiques et trigonométrie.
Texte : Larson et al, Algebra 2, Holt McDougal, 2011.
Après une révision minutieuse des concepts d'algèbre I, ce cours progresse à travers les sujets typiques d'un cours d'algèbre de deuxième année. Les étudiants approfondissent leurs connaissances des équations linéaires, des systèmes d'équations, des inégalités et des équations quadratiques. Ce cours est suivi d'une étude approfondie des fonctions, des radicaux, des exposants, des logarithmes, des fonctions polynomiales et des fonctions rationnelles. Les éléments de trigonométrie (trigonométrie du triangle rectangle, cercle unitaire, mesure du radian, graphiques des fonctions trigonométriques et lois des sinus et des cosinus si le temps le permet) sont également abordés.
Texte : Larson et al, Algebra 2, Holt McDougal, 2011.
Après une révision minutieuse des concepts d'algèbre I, ce cours progresse à travers les sujets typiques d'un cours d'algèbre de deuxième année. Les étudiants approfondissent leurs connaissances des équations linéaires, des systèmes d'équations, des inégalités et des équations quadratiques. Ce cours est suivi d'une étude approfondie des fonctions, des radicaux, des exposants, des logarithmes, des fonctions polynomiales et des fonctions rationnelles. Les éléments de trigonométrie (trigonométrie du triangle rectangle, cercle unitaire, mesure du radian, graphiques des fonctions trigonométriques et lois des sinus et des cosinus si le temps le permet) sont également abordés.
Texte : Larson et al, Algebra 2, Holt McDougal, 2011.
Après une brève révision des concepts d'algèbre I, ce cours aborde des sujets plus avancés. Les fonctions linéaires et quadratiques, les transformations graphiques, les polynômes, les fonctions rationnelles, les fonctions exponentielles et logarithmiques et les nombres complexes sont étudiés. Les concepts de base de la géométrie analytique, y compris les sections coniques, sont également inclus, de même que les fonctions circulaires et les éléments de trigonométrie (identités, lois des sinus et des cosinus, relations du double et du demi-angle, représentation graphique des fonctions trigonométriques, etc.)
En outre, les étudiants de ce cours étudieront des unités d'introduction sur les suites, les séries, les probabilités et les statistiques. Les élèves qui terminent ce cours avec succès sont préparés à suivre les cours de mathématiques du niveau supérieur ou standard de l'IB, les cours de calcul de l'AP ou les cours de statistiques de l'AP.
Texte : Larson et al, Precalculus with Limits (5ème édition), Brooks/Cole, 2008
Après une brève révision des concepts d'algèbre I, ce cours aborde des sujets plus avancés. Les fonctions linéaires et quadratiques, les transformations graphiques, les polynômes, les fonctions rationnelles, les fonctions exponentielles et logarithmiques et les nombres complexes sont étudiés. Les concepts de base de la géométrie analytique, y compris les sections coniques, sont également inclus, de même que les fonctions circulaires et les éléments de trigonométrie (identités, lois des sinus et des cosinus, relations du double et du demi-angle, représentation graphique des fonctions trigonométriques, etc.)
En outre, les étudiants de ce cours étudieront des unités d'introduction sur les suites, les séries, les probabilités et les statistiques. Les élèves qui terminent ce cours avec succès sont préparés à suivre les cours de mathématiques du niveau supérieur ou standard de l'IB, les cours de calcul de l'AP ou les cours de statistiques de l'AP.
Texte : Larson et al, Precalculus with Limits (5ème édition), Brooks/Cole, 2008
Ce cours intègre toutes les techniques et les concepts des mathématiques élémentaires (algèbre, géométrie, statistiques élémentaires et trigonométrie) afin de développer la polyvalence des compétences mathématiques et d'approfondir les concepts de la structure mathématique. Ce cours permet aux élèves d'étudier les mathématiques de manière plus approfondie que le cours d'algèbre II de niveau standard, tout en introduisant les statistiques. Les sujets abordés sont les suivants : Statistiques descriptives, fonctions (linéaires, quadratiques, exponentielles, logarithmiques, polynomiales, rationnelles et autres), applications statistiques, trigonométrie, mathématiques financières, séquences et séries, probabilités et logique (si le temps le permet). L'accent sera mis sur les applications dans des contextes réels. Pour suivre ce cours, les élèves doivent avoir suivi le cours d'algèbre II niveau standard ou le cours d'algèbre II.
Ce cours intègre toutes les techniques et les concepts des mathématiques élémentaires (algèbre, géométrie, statistiques élémentaires et trigonométrie) afin de développer la polyvalence des compétences mathématiques et d'approfondir les concepts de la structure mathématique. Ce cours permet aux élèves d'étudier les mathématiques de manière plus approfondie que le cours d'algèbre II de niveau standard, tout en introduisant les statistiques. Les sujets abordés sont les suivants : Statistiques descriptives, fonctions (linéaires, quadratiques, exponentielles, logarithmiques, polynomiales, rationnelles et autres), applications statistiques, trigonométrie, mathématiques financières, séquences et séries, probabilités et logique (si le temps le permet). L'accent sera mis sur les applications dans des contextes réels. Pour suivre ce cours, les élèves doivent avoir suivi le cours d'algèbre II niveau standard ou le cours d'algèbre II.
L'AP Statistics est un cours approprié pour les étudiants qui ont l'intention de se spécialiser dans les sciences sociales, les sciences de la santé ou le commerce. Il s'agit d'une option appropriée pour les étudiants qui ont réussi Algebra II Standard Level, Functions, Stats, & Trig, ou Advanced Algebra/Precalculus et qui possèdent une maturité mathématique et une capacité de raisonnement quantitatif suffisantes.
Texte : Starnes et Tabor, The Practice of Statistics 6th Edition, BFW, 2018 (EBook).
L'AP Statistics est un cours approprié pour les étudiants qui ont l'intention de se spécialiser dans les sciences sociales, les sciences de la santé ou le commerce. Il s'agit d'une option appropriée pour les étudiants qui ont réussi Algebra II Standard Level, Functions, Stats, & Trig, ou Advanced Algebra/Precalculus et qui possèdent une maturité mathématique et une capacité de raisonnement quantitatif suffisantes.
Texte : Starnes et Tabor, The Practice of Statistics 6th Edition, BFW, 2018 (EBook).
AP Calculus AB et AP Calculus BC se concentrent sur la compréhension des concepts de calcul par les étudiants et fournissent une expérience des méthodes et des applications. Bien que la compétence en matière de calcul soit un résultat important, l'accent est mis sur une approche multi-représentationnelle du calcul, avec des concepts, des résultats et des problèmes exprimés graphiquement, numériquement, analytiquement et verbalement. Les liens entre ces représentations sont importants.
Avant d'étudier le calcul, tous les étudiants doivent avoir suivi un cours de pré-calcul au cours duquel ils ont étudié l'algèbre, la géométrie, la trigonométrie, la géométrie analytique et les fonctions élémentaires. Ces fonctions comprennent les fonctions linéaires, polynomiales, rationnelles, exponentielles, logarithmiques, trigonométriques, trigonométriques inverses et définies par morceaux. En particulier, avant d'étudier le calcul, les étudiants doivent se familiariser avec les propriétés des fonctions, l'algèbre des fonctions et les graphiques des fonctions. Les étudiants doivent également comprendre le langage des fonctions (domaine et étendue, pair et impair, périodique, symétrie, zéros, intercepts, etc.) et connaître les valeurs des fonctions trigonométriques aux angles communs et à leurs multiples.
Texte : Larson et al, Calculus 6th Edition
AP Calculus AB et AP Calculus BC se concentrent sur la compréhension des concepts de calcul par les étudiants et fournissent une expérience des méthodes et des applications. Bien que la compétence en matière de calcul soit un résultat important, l'accent est mis sur une approche multi-représentationnelle du calcul, avec des concepts, des résultats et des problèmes exprimés graphiquement, numériquement, analytiquement et verbalement. Les liens entre ces représentations sont importants.
Avant d'étudier le calcul, tous les étudiants doivent avoir suivi un cours de pré-calcul au cours duquel ils ont étudié l'algèbre, la géométrie, la trigonométrie, la géométrie analytique et les fonctions élémentaires. Ces fonctions comprennent les fonctions linéaires, polynomiales, rationnelles, exponentielles, logarithmiques, trigonométriques, trigonométriques inverses et définies par morceaux. En particulier, avant d'étudier le calcul, les étudiants doivent se familiariser avec les propriétés des fonctions, l'algèbre des fonctions et les graphiques des fonctions. Les étudiants doivent également comprendre le langage des fonctions (domaine et étendue, pair et impair, périodique, symétrie, zéros, intercepts, etc.) et connaître les valeurs des fonctions trigonométriques aux angles communs et à leurs multiples.
Texte : Larson et al, Calculus 6th Edition
AP Calculus AB et AP Calculus BC se concentrent sur la compréhension des concepts de calcul par les étudiants et fournissent une expérience des méthodes et des applications. Bien que la compétence en matière de calcul soit un résultat important, l'accent est mis sur une approche multi-représentationnelle du calcul, avec des concepts, des résultats et des problèmes exprimés graphiquement, numériquement, analytiquement et verbalement. Les liens entre ces représentations sont importants.
Avant d'étudier le calcul, tous les étudiants doivent avoir suivi un cours de pré-calcul au cours duquel ils ont étudié l'algèbre, la géométrie, la trigonométrie, la géométrie analytique et les fonctions élémentaires. Ces fonctions comprennent les fonctions linéaires, polynomiales, rationnelles, exponentielles, logarithmiques, trigonométriques, trigonométriques inverses et définies par morceaux. En particulier, avant d'étudier le calcul, les étudiants doivent se familiariser avec les propriétés des fonctions, l'algèbre des fonctions et les graphiques des fonctions. Les étudiants doivent également comprendre le langage des fonctions (domaine et étendue, pair et impair, périodique, symétrie, zéros, intercepts, etc.) et connaître les valeurs des fonctions trigonométriques aux angles communs et à leurs multiples.
Texte : Larson et al, Calculus 6th Edition
AP Calculus AB et AP Calculus BC se concentrent sur la compréhension des concepts de calcul par les étudiants et fournissent une expérience des méthodes et des applications. Bien que la compétence en matière de calcul soit un résultat important, l'accent est mis sur une approche multi-représentationnelle du calcul, avec des concepts, des résultats et des problèmes exprimés graphiquement, numériquement, analytiquement et verbalement. Les liens entre ces représentations sont importants.
Avant d'étudier le calcul, tous les étudiants doivent avoir suivi un cours de pré-calcul au cours duquel ils ont étudié l'algèbre, la géométrie, la trigonométrie, la géométrie analytique et les fonctions élémentaires. Ces fonctions comprennent les fonctions linéaires, polynomiales, rationnelles, exponentielles, logarithmiques, trigonométriques, trigonométriques inverses et définies par morceaux. En particulier, avant d'étudier le calcul, les étudiants doivent se familiariser avec les propriétés des fonctions, l'algèbre des fonctions et les graphiques des fonctions. Les étudiants doivent également comprendre le langage des fonctions (domaine et étendue, pair et impair, périodique, symétrie, zéros, intercepts, etc.) et connaître les valeurs des fonctions trigonométriques aux angles communs et à leurs multiples.
Texte : Larson et al, Calculus 6th Edition
Ce cours est le premier d'une séquence de deux ans pour les élèves qui se préparent à passer l'examen de mathématiques de niveau standard (SL) de l'IB. Ce cours couvre la trigonométrie, les fonctions, les probabilités, les statistiques, les exposants, les logarithmes, le développement binomial, les suites et les séries. Le cours exige un projet de recherche approfondi et indépendant à réaliser en dehors des cours. Pour suivre ce cours, les étudiants doivent avoir obtenu un minimum de B- en algèbre II niveau standard ou l'équivalent.
Textes : Haese, Michael, Analyse et Approches SL : Livres 1 & 2, Haese Mathematics, 2019.
Ce cours est le premier d'une séquence de deux ans pour les élèves qui se préparent à passer l'examen de mathématiques de niveau standard (SL) de l'IB. Ce cours couvre la trigonométrie, les fonctions, les probabilités, les statistiques, les exposants, les logarithmes, le développement binomial, les suites et les séries. Le cours exige un projet de recherche approfondi et indépendant à réaliser en dehors des cours. Pour suivre ce cours, les étudiants doivent avoir obtenu un minimum de B- en algèbre II niveau standard ou l'équivalent.
Textes : Haese, Michael, Analyse et Approches SL : Livres 1 & 2, Haese Mathematics, 2019.
Ce cours est destiné aux étudiants qui souhaitent poursuivre des études de mathématiques à l'université ou dans des matières à forte teneur mathématique ; il s'adresse aux étudiants qui aiment développer des arguments mathématiques, résoudre des problèmes et explorer des applications réelles et abstraites, avec ou sans technologie.
Il s'agit du premier cours de mathématiques d'une durée de deux ans. Pour accéder à ce cours, les étudiants doivent avoir suivi un cours de pré-calcul (ou équivalent) et posséder un solide bagage mathématique, une grande motivation et un intérêt profond pour les mathématiques. Le programme présuppose une connaissance approfondie du pré-calcul, y compris de la trigonométrie (cercle unitaire, graphiques des fonctions sinus et cosinus et travail avec les identités et formules trigonométriques). Au cours des deux années, les étudiants étudieront les vecteurs, l'induction mathématique, les limites, les nombres complexes, les graphiques polaires, le calcul différentiel, l'intégration, les probabilités et les statistiques. Le cours exige un projet de recherche approfondi et indépendant à réaliser en dehors des cours.
Texte :
- Mathématiques : Core Topics HL, par Michael Haese
- Mathématiques : Analyse et approches HL, par Michael Haese
Texte complémentaire:
- Mathematics for international student Mathematics HL2nd Edition or3rd Edition (core), par Paul Urban
- Mathematics Higher Level for the IB Diploma Option Topic 9 Calculus, par Paul Fannon
Ce cours est destiné aux étudiants qui souhaitent poursuivre des études de mathématiques à l'université ou dans des matières à forte teneur mathématique ; il s'adresse aux étudiants qui aiment développer des arguments mathématiques, résoudre des problèmes et explorer des applications réelles et abstraites, avec ou sans technologie.
Il s'agit du premier cours de mathématiques d'une durée de deux ans. Pour accéder à ce cours, les étudiants doivent avoir suivi un cours de pré-calcul (ou équivalent) et posséder un solide bagage mathématique, une grande motivation et un intérêt profond pour les mathématiques. Le programme présuppose une connaissance approfondie du pré-calcul, y compris de la trigonométrie (cercle unitaire, graphiques des fonctions sinus et cosinus et travail avec les identités et formules trigonométriques). Au cours des deux années, les étudiants étudieront les vecteurs, l'induction mathématique, les limites, les nombres complexes, les graphiques polaires, le calcul différentiel, l'intégration, les probabilités et les statistiques. Le cours exige un projet de recherche approfondi et indépendant à réaliser en dehors des cours.
Texte :
- Mathématiques : Core Topics HL, par Michael Haese
- Mathématiques : Analyse et approches HL, par Michael Haese
Texte complémentaire:
- Mathematics for international student Mathematics HL2nd Edition or3rd Edition (core), par Paul Urban
- Mathematics Higher Level for the IB Diploma Option Topic 9 Calculus, par Paul Fannon
Ce cours est le deuxième d'une série de deux pour les étudiants inscrits à l'examen de mathématiques de niveau standard (SL) de l'IB. Ce cours couvre les probabilités, les statistiques, le calcul différentiel et intégral. Le cours exige un projet de recherche approfondi et indépendant à réaliser en dehors des cours.
Texte : Haese, Michael, Analysis and Approaches SL : Books 1 & 2, Haese Mathematics, 2019.
Ce cours est le deuxième d'une série de deux pour les étudiants inscrits à l'examen de mathématiques de niveau standard (SL) de l'IB. Ce cours couvre les probabilités, les statistiques, le calcul différentiel et intégral. Le cours exige un projet de recherche approfondi et indépendant à réaliser en dehors des cours.
Texte : Haese, Michael, Analysis and Approaches SL : Books 1 & 2, Haese Mathematics, 2019.